PREGUNTAS CLAVE TEMA 3

1- ¿Qué distingue el conocimiento práctico en sentido fuerte y en sentido débil? ¿Por qué el primero es educativamente más deseable que el segundo?

 La diferencia que podemos observar entre el conocimiento práctico en sentido fuerte y en sentido débil, es que el conocimiento en sentido fuerte, es aquel en que se realiza un acto o una acción y sabiendo el por qué además de la manera en que se ha realizado y sus razones; sin embargo, el conocimiento en sentido débil es aquel en que las acciones que se realizan no se sabe el por qué, ni se puede dar explicación sobre ellas. El primero es más deseable que el Segundo, ya que es bueno que cuando una persona realice una acción, sea capaz de razonarla y dar explicaciones respect a ella, ser capaz de explicarselo a alguien.

  2.- ¿En qué se diferencia el razonamiento moral del adoctrinamiento moral? ¿Se puede razonar moralmente en movimiento? ¿Sobre qué? ¿Cómo? (Pon ejemplos).

El razonamiento moral consiste en ser capaz de tener motivaciones instrínsecas y así que las personas podamos pensar y crear nuestras propias opiniones y poder realizar correctamente el proceso de la educación de cada uno. Por otra parte, el adoctrinamiento moral se trata de limitar este proceso educativo, ya que las principales motivaciones son extrínsecas. Sí que se puede razonar moralmente en movimiento, como por ejemplo, si en un deporte, una deportista no es capaz de realizar un ejercicio con las explicaciones que le han dado, decide probar otras maneras para conseguirlo y aprende a realizarlo utilizando sus propios conocimientos.

  3.- ¿Qué finalidad persigue la creación estética? ¿Hay actividades motrices puramente estéticas? (Pon ejemplos) ¿Hay estética en las actividades motrices que no son puramente estéticas? (Pon ejemplos) ¿En qué consiste la estética en este segundo caso?

La creación estética tiene como intención transmitir conocimientos y ideas mediante el cuerpo y sus expresiones, de esto modo utiliza sus cualidades y no valores extrínsecos. Las actividades estéticas son aquellas en las que con el cuerpo se transmite el esfuerzo y se trata de agradar al público. Un ejemplo es la gimnasia, o la natación sincronizada, donde parte importante del deporte es agradar al público con las acciones de su cuerpo. Las actividades que no son puramente estéticas son aquellas en las que es más importante la propia realización de la acción, no la manera en la que se realiza. Por ejemplo, en baloncesto, meter a canasta, aunque haya una manera de hacerlo, lo que realmente importa es si entra en canasta o no.

  4.- Y la gran pregunta: ¿Qué podemos hacer para conseguir que TODO el alumnado aprenda lo que tiene un valor intrínseco? ¿Cómo hacer para educar en movimiento?

 Tenemos que conseguir que los alumnos valoren actividades realizadas por ellos mismos, que sepan lo que son valores como el trabajo en equipo, el esfuerzo.. Además de esto, aquellos que impartan la educación tienen que estar asegurados de que lo imparten con un objetivo Bueno (aprender, mejorar, ser feliz…), sino, la educación pierde su gran importancia, que es mejorar como persona.